Progress of error typology and self-correction in schoolchildren’s text reading
Evolução da tipologia dos erros e autocorreção na leitura textual em escolares
Luciana Mendonça Alves; Vanessa de Oliveira Martins-Reis; Laura de Souza Cardoso Freire; Isa Mourão Carvalho; Gabriela de Lima Ribeiro; Cecilia Maria Mourão Carvalho; Ludimila Labanca; Leticia Correa Celeste
Abstract
Keywords
Resumo
Objetivo: verificar a evolução da tipologia de erros e porcentagem de autocorreção na leitura de textos, associação com a fluência de leitura em estudantes do 2º/3º ano (grupo 1) e do 5º/6º ano (grupo 2) e influência da escolaridade na tipologia de erros e na porcentagem de autocorreção.
Métodos: estudo observacional, analítico, longitudinal. Participaram 41 estudantes, avaliados durante a pandemia de COVID-19, quanto à fluência de leitura textual, porcentagem de autocorreções, de erros e sua tipologia. Utilizaram-se os testes Wilcoxon e T pareado para comparação das médias, Pearson e Spearman para as correlações. O valor de p adotado foi p < 0,05.
Resultados: no grupo 1 observaram-se diminuição na porcentagem de erros aumento, seguido de queda, em autocorreções. No grupo 2 observou-se aumento na porcentagem de autocorreções, sem variação em erros. A análise de associação revelou que quanto maior a velocidade de leitura, menor a porcentagem de autocorreção. Na segunda avaliação o grupo 1 apresentou mais autocorreções que o grupo 2 e, na terceira avalição, o grupo 2 apresentou mais erros que o grupo 1.
Conclusão: o aumento da fluência de leitura e a diminuição dos erros ocorrem progressivamente, ao contrário da autocorreção, que tem variações ao longo do ano letivo. Porém, há relação inversa entre velocidade e autocorreção.
Palavras-chave
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Submetido em:
17/05/2024
Aceito em:
31/08/2024
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