Prevalence of communication disorders in scholars of the municipal elementary school network of Vila Velha/ES
Levantamento da prevalência de distúrbios da comunicação em escolares do ensino público fundamental da cidade de Vila Velha/ES
Eliane Varanda Dadalto; Carmem Silva Carvalho Barreira Nielsen; Eduardo Augusto Moscon Oliveira; Anelize Taborda
Abstract
Purpose: to check the prevalence of communication problems in Vila Velha County Schools.
Method: 15 municipal elementary schools took part in the study. 1103 children were evaluated in five stages: a) assessment, b) presentation of proposal and training of school community c) speech triages d) hearing triages e) presentation of results to school community.
Results: on hearing screening of 1103 children being screened, 22.4% failed, demonstrating some kind of hearing impairment. The speech screening of 1014 assessed children – 30.4% had some type of alteration in communication: 32.5% alteration in oral motor function, 25% showed to have a speech disorder, 17.8% voice alterations, 8.8% language impairment (oral or written) and 15.9% had a combination of two or more alterations.
Conclusion: the most common communication problems in order of frequency were: problems in oral motor function, speech disorder, voice alterations, hearing impairment and oral and written language impairment. We have also found many children with more than one communication trouble.
Keywords
Resumo
Objetivo: levantar a prevalência de distúrbios da comunicação na comunidade escolar do município de Vila Velha – ES.
Método: participaram da pesquisa 1.103 crianças de 15 escolas municipais de ensino fundamental avaliadas em cinco momentos: a) levantamento situacional; b) apresentação da proposta e orientações à comunidade escolar; c) triagens fonoaudiológicas; d) triagens auditivas, e) retorno dos resultados à comunidade escolar. Neste trabalho, serão descritas as etapas c) e d).
Resultados: na triagem auditiva, das 1.103 crianças avaliadas, 22,4% falharam demonstraram algum tipo da alteração auditiva. Na triagem fonoaudiológica, das 1.014 crianças avaliadas, 30,4% apresentaram algum tipo de alteração na comunicação: 25% alteração de fala, 32,5% alteração na motricidade oral, 17,8% alteração na voz, 8,8% alteração de linguagem (oral e/ou escrita) e 15,9% apresentaram associação de duas ou mais alterações.
Conclusão: as alterações mais encontradas, em ordem de frequência, foram: de motricidade orofacial, de fala, de voz, de audição, de linguagem (oral e/ou escrita). Verificou-se, ainda, em muitas crianças, a presença de duas ou mais alterações.
Palavras-chave
Referências
1. Garcia MMA. Políticas educacionais contemporâneas: tecnologias, imaginários e regimes éticos. Rev Bras Educ [on-line]. 2010, vol.15(45):445-55.
2. Brasil. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Sinopse Estatística Educação Básica. Censo Escolar 2006. Brasília, 2007.
3. Nacente VP, França MP. Estudo de prevalência de alterações na aquisição fonológica em pré-escolares e escolares. Revista Fonoaudiologia Brasil 2005; 3(1): 1-4.
4. Gonçalves M S, Tochetto TM, Primo MT. Fonoaudiologia e saúde coletiva: prioridades detectadas pelos usuários de Unidades Básicas de Saúde. Revista Fonoaudiologia Brasil, 2005; 3(2): 1-3.
5. Alvarenga KF, Bevilacqua MC, MTM, Lopes AC, Moret ALM. Participação das famílias em Programas de Saúde Auditiva: um estudo descritivo. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2011;16(1):49-53.
6. Moraes CS. Triagem auditiva em pré-escolares do Município de Sumaré. [Dissertação de Mestrado]. Campinas: Faculdade de Ciências Médicas; 2010.
7. Bigenzahn W. Disfunções orofaciais na infância. 2ed. São Paulo: Santos; 2008.
8. Czlusniak G R, Carvalho FC, Oliveira JP. Alterações de motricidade orofacial e presença de hábitos nocivos orais em crianças de 5 a 7 anos de idade: implicações para intervenções fonoaudiológicas em âmbito escolar. UEPG Ci Biol Saúde, Ponta Grossa. 2008;14(1): 29-39.
9. Lacerda, A.B.M. Audição no contexto da educação: práticas voltadas à promoção e à prevenção. In: Bevilacqua M.C et al. Tratado de audiologia. São Paulo: Santos; 2011.
10. Roncato CC, Lacerda CBF. Possibilidades de desenvolvimento de linguagem no espaço da educação infantil. Disturb Comun 2006;17(2):215-23.
11. Fonteles IBA, Friedman S, Haguiara-Cervellini N. Fonoaudiologia: inserção em instituições educacionais de Salvador Distúrb Comun, São Paulo. 2009; 21(1): 55-65.
12. Goulart BNG, Chiari BM. Testes de rastreamento x testes de diagnóstico: atualidades no contexto da atuação fonoaudiológica. Pró-Fono, 2007; (19): 223-32.
13. Fletche RH, Fletcher SW. Prevenção. In: Fletcher R, Fletcher S. Epidemiologia clínica: elementos essenciais. 4 ed. Porto Alegre: Artes Médicas; 2006.
14. César AM, Maksud SS. Caracterização da demanda de fonoaudiologia no serviço público municipal de Ribeirão das Neves – MG. CEFAC, São Paulo, 2007;9(1):133-8.
15. Guckert LS, Fáveri JE. Dislexia nas séries iniciais: estratégia e atividades de superação. Revista Caminhos, Rio do Sul. 2008;1(9):81-90.
16. Befi D. Fonoaudiologia na Atenção Primária à Saúde. Série Atualidades em Fonoaudiologia. São Paulo: Lovise; 1997;(3).
Submetido em:
14/03/2011
Aceito em:
04/10/2011
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email