Consciência fonológica e vocabulário expressivo em crianças com aquisição típica da linguagem e com desvio fonológico
Phonological awareness and expressive vocabulary in children with normal language acquisition and with phonological disorders
Tassiana Isabel Kaminski; Helena Bolli Mota; Carla Aparecida Cielo
Resumo
Objetivo: comparar o desempenho de crianças com aquisição típica de linguagem com o de crianças com desvio fonológico em testes de vocabulário expressivo e consciência fonológica, verificando-se também a influência da idade.
Método: sujeitos divididos em grupo controle (GC) e grupo estudo (GE); idades entre cinco e sete anos; aplicados testes de vocabulário expressivo e consciência fonológica; dados obtidos analisados estatisticamente.
Resultados: comparando os dois grupos, crianças do GE com cinco e sete anos apresentaram alguns resultados significativamente inferiores aos do GC; porém, não houve diferença entre os grupos para crianças de seis anos em ambas as habilidades de consciência fonológica e vocabulário. Quanto aos escores inferiores ao esperado, as crianças de cinco anos apresentaram dificuldades nas mesmas tarefas de vocabulário expressivo e consciência fonológica, com variações de complexidade, com exceção do GE que mostrou maior dificuldade para detectar fonema em início de palavra. Os sujeitos de seis e sete anos apresentaram dificuldades apenas com vocabulário expressivo.
Conclusão: crianças com desvio fonológico apresentaram desempenho inferior em algumas habilidades de vocabulário e consciência fonológica, quando comparadas às crianças com desenvolvimento típico. Conclui-se também que a idade influencia o desempenho nestas habilidades para ambos os grupos.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to compare the performance of children with phonological disorder and with typical language acquisition through tests of expressive vocabulary and phonological awareness, and to evaluate the age influence.
Method: subjects divided into control group (CG) and study group (SG); aged between five and seven years old; tests of expressive vocabulary and phonological awareness were applied; the obtained data were statistically analyzed.
Results: comparing both groups, SG children aged five and seven years old showed some significantly lower results than the ones from CG; however, there was no difference between both groups for six years-old children in both skills of phonological awareness and vocabulary. Concerning the scores, lower than expected, the five years-old children presented difficulties in the same tasks of expressive vocabulary and phonological awareness, with complexity variations, except for the SG that showed a bigger difficulty to detect phoneme in word beginning. The six and seven years-old subjects had difficulties only with expressive vocabulary.
Conclusion: children with phonological disorder showed lower performance in some skills of vocabulary and phonological awareness, when compared to children with typical development. It can also be concluded that age influences the performance in these skills for both groups.
Keywords
References
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Submitted date:
03/26/2010
Accepted date:
10/29/2010
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