Dialogismo e comunicação aumentativa alternativa em um caso
Dialogism and augmentative and alternative communication
Ana Rita Brancalioni; Ana Clara Moreno; Ana Paula Ramos de Souza; Carla Ciceri Cesa
Resumo
Tema: a evolução linguística de um sujeito com síndrome não esclarecida, caracterizada por prejuízos motores e ausência de fala, a partir da introdução do recurso da prancha de Comunicação Aumentativa Alternativa (CAA).
Procedimentos: realizou-se um estudo de caso de um sujeito, que no início da pesquisa tinha 6 anos e 8 meses. O período estudado compreendeu agosto de 2007 a dezembro de 2008. Este sujeito já se encontrava em atendimento fonoaudiológico desde 2002, com queixa de escape de saliva e ausência de fala, apresentando poucas evoluções fonoaudiológicas, no que se refere à oralidade. Durante o período estudado, a intervenção fonoaudiológica preconizou a introdução da prancha de CAA em um funcionamento dialógico que incluiu a família e a escola. Foram realizadas avaliações observacionais por meio do PROC antes e após o período estudado.
Resultados: a evolução do menino foi positiva tanto em relação à compreensão, quanto expressão linguística. O uso da CAA favoreceu o surgimento da fala. Tanto na família quanto na escola, foi possível perceber boa incorporação do uso desse recurso considerando a perspectiva teórica em que foi introduzido.
Conclusão: a CAA, em uma perspectiva dialógica, apresentou-se com boa generalização de uso, o que permitiu avanços linguísticos no caso estudado.
Palavras-chave
Abstract
Background: the linguistic evolution of a subject with unknown syndrome, characterized by motor impairment and absence of speech after the introduction of Augmentative and Alternative Communication (AAC) board.
Procedures: we performed a case study of a subject that was 6 years and 8 months old at the beginning of the study. The study period was from August 2007 to December 2008. The subject had already been undergoing speech-language therapy since 2002, with complaint of saliva flow and absence of speech. He had little phonoaudiological progress in terms of orality. During the study period, the subject was given speech-language intervention through introduction of AAC in a dialogic functioning that involved his family and school. Observational assessments were performed using the PROC before and after the study period.
Results: the subject's progress was positive in relation to understanding and linguistic expression. Use of AAC favored manifestation of speech. Both within the family and at school there was good incorporation of such resource, considering the theoretical perspective in which it was introduced.
Conclusion: AAC, in a dialogic perspective, had good generalization of use, which enabled linguistic progresses in this case.
Keywords
References
1. American Speech Language Hearing Association. ASHA, Oxfordshire; 1991. Disponível em: URL: http://www.asha.org. Acesso em 10 jan 2009.
2. Ratcliff A, Koul R, Lloyd LL. Preparation in augmentative and alternative communication: an update for speech-language pathology training. Am J Speech Lang Pathol. 2008; 17:48-59.
3. Chun RYS. Comunicação suplementar e/ou alternativa: favorecimento da linguagem de um sujeito não falante. Pró-Fono. 2003; 15(1):55-64.
4. Cesa CC. A comunicação aumentativa e alternativa em uma perspectiva dialógica na clínica de linguagem [dissertação]. Santa Maria (RS): Universidade Federal de Santa Maria; 2009.
5. Miranda IC, Gomes ICD. Contribuições da comunicação alternativa de baixa tecnologia em paralisia cerebral sem comunicação oral: relato de caso. Rev CEFAC. 2004; 6(3):247-52.
6. Almeida MA, Piza MHM, Lamônica DAC. Adaptações do sistema de comunicação por troca de figuras no contexto escolar. Pró-Fono. 2005; 17(2):233-40.
7. Pires SCF, Limongi SCO. Introdução de comunicação suplementar em pacientes com paralisia cerebral atetóide. Pró-Fono. 2002; 14(1):51-60.
8. Pennington L, Goldbart J, Marshall J. Tratamiento del habla y el lenguaje para mejorar las habilidades de comunicación de niños con parálisis cerebral. La Biblioteca Cochrane Plus [on-line] 2007; (4):1-33. Oxford: Update Software. Disponível em: URL: http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion-logo/terapia_paralisis_cerebral.pdf. Acesso em julho de 2008.
9. Paula KMP, Enumo SRF. Avaliação assistida e comunicação alternativa: procedimentos para educação inclusiva. Rev Bras Ed Esp. 2007; 13(1):3-26.
10. Von Tetzchner S,Brekke KM, Sjothun B, Grindheim E. Inclusão de crianças em educação pré-escolar regular utilizando comunicação suplementar e alternativa. Rev Bras Ed Esp. 2005; 11(2):151-84.
11. Pennington L, Goldbart, J, Marshall J. Interaction training for conversational partners of children with cerebral palsy: a systematic review. Int J Lang Commun Disord. 2004; 39(2):151-70.
12. Pennington L, Goldbart J, Marshall J. Tratamiento del habla y el lenguaje para mejorar las habilidades de comunicación de niños con parálisis cerebral. La Biblioteca Cochrane Plus. 2007; 4:1-33.
13. Schlosser RW, Sigafoos J. Augmentative and alternative communication interventions for persons with developmental disabilities: narrative review of comparative single-subject experimental studies. Res Dev Disabil. 2006; 27:1-29.
14. Strable A, Hutchins T, Favro MA, Prelock P, Bitner B. Family-centered intervention and satisfaction with AAC device training. Commun Disord Quart. 2005; 27(1):47-54.
15. Saito Y, Turnbull A. Augmentative and alternative communication practice in the pursuit of family quality of life: a review of the literature. Res Practice Persons Severe Disabil. 2007; 32(1):50-65.
16. Harty M, Alant E, Uys CJE. Maternal self-efficacy and maternal perception of child language competence in pre-school children with a communication disability. Child: Care Health Dev. 2006; 33:144-54.
17. Millar DC, Light JC, Schlosser RW. The impact of augmentative and alternative communication intervention on the speech production of individuals with developmental disabilities: a research review. J Speech Lang Hear Res. 2006; 49:248-64.
18. Cardoso JL. Dialogismo e fonoaudiologia: a intersubjetividade na clínica [dissertação] Porto Alegre (RS): Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2002.
19. Zorzi JL, Hage SRV. PROC: Protocolo de Observação Comportamental: avaliação de linguagem e aspectos cognitivos infantis. São José dos Campos: Pulso Editorial; 2004. 93p.
20. Marchesan, IQ. Fundamentos em Fonoaudiologia: aspectos clínicos da motricidade oral. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005, 160p.
21. Surreaux LM. O discurso fonoaudiológico: uma reflexão sobre sujeito, sentido e silêncio [dissertação]. Porto Alegre (RS): Universidade Federal do Rio Grande do Sul; 2000.
22. Trevizor TT, Chun RYS. O desenvolvimento da linguagem por meio do sistema pictográfico de comunicação. Pró-Fono. 2004; 16(3):323-32.
23. Bakhtin M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do método sociológico na ciência da linguagem. 7. ed. São Paulo: HUCITEC; 1995. 196p.
24. Flores VN, Teixeira M. Introdução à linguística da enunciação. São Paulo: Contexto; 2005. 125 p.
25. Foley BE, Staples AH. Developing augmentative and alternative communication (AAC) and literacy interventions in a supported employment setting. Top Lang Disord. 2003; 23(4):325-43.
26. Johnson RM. Guia dos símbolos de comunicação pictórica. Porto Alegre: Clik; 1998. 64p.
27. Campbell PH, Milbourne S; Dugan LM; Wilcox MJ. A review of evidence on practices for teaching young children to use assistive technology devices. Topics Early Child Spec Educ. 2006; 26(1):3-13.
28. Schlosser RW, Sigafoos J. Augmentative and alternative communication interventions for persons with developmental disabilities: narrative review of comparative single-subject experimental studies. Res Develop Disabil. 2006; 27:1-29.
Submitted date:
06/17/2009
Accepted date:
02/12/2010
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email