Conhecimentos de professores sobre perda auditiva e suas atitudes frente à inclusão
Teachers' knowledge about hearing loss and attitudes towards the inclusion
Eliane Maria Carrit Delgado-Pinheiro; Sadao Omote
Resumo
Objetivo: verificar os conhecimentos de professores sobre perda auditiva, suas opiniões sobre a educação dos alunos com essa privação sensorial e conhecer suas atitudes frente à proposta de inclusão.
Métodos: quatro grupos de professores do ensino fundamental, com e sem experiência com alunos com perda auditiva, participaram desta pesquisa. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a Escala Lickert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI) e um questionário, sendo feitas comparações entre os diferentes grupos por meio de ferramentas estatísticas apropriadas, sempre que as características dos dados o recomendavam.
Resultados: os professores das séries iniciais, com e sem experiência com alunos com perda auditiva, apresentaram respostas semelhantes com relação às atitudes sociais frente à inclusão, tanto na dimensão ideológica quanto na operacional. Os professores das séries finais, com e sem experiência, apresentaram respostas semelhantes nos itens ideológicos, porém divergiram nos itens operacionais. Com relação ao conhecimento sobre aspectos da perda auditiva, comparativamente ao grupo sem experiência, todos os grupos enfatizaram os aspectos comunicativos.
Conclusão: a análise revelou que diferentes procedimentos de coleta de dados produziram dados complementares e sugeriram que os professores são ideologicamente favoráveis à inclusão, mas não possuem conhecimentos suficientes para viabilizá-la.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to check teachers' knowledge about hearing loss, their opinion about the students with this kind of sensorial privation and to know about their attitudes towards the inclusion proposal.
Methods: four groups of teachers from primary and secondary school, with and without experience with hearing loss students, took part in this research. The instruments utilized on this data were Lickert Scale of Attitudes toward Inclusion (ELASI) and a questionnaire, comparisons between different groups, by means of proper statistical tools, whenever the data features recommended it.
Results: the primary school teachers, with and without experience on hearing loss students, showed similar responses related to social attitudes about inclusion, both in under the ideological and operational dimension. The secondary school teachers, with and without experience, showed similar responses on the ideological items, however, they disagreed on the operational items. Related to the knowledge about hearing loss aspects, when compared with the group without experience and all groups emphasized the communicative aspects.
Conclusion: the analysis revealed that different data collection procedures produced complementary data and suggested that teachers were ideologically favorable to inclusion, but they had not enough knowledge to make it feasible.
Keywords
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Submitted date:
06/23/2009
Accepted date:
12/04/2009
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