Desempenho em consciência silábica e fonêmica em crianças com desenvolvimento de fala normal e desviante
Performance in syllabic and phonemic awareness in children with normal and disordered speech development
Paula Tavares Marchetti; Carolina Lisbôa Mezzomo; Carla Aparecida Cielo
Resumo
Objetivo: comparar o desempenho nas habilidades metafonológicas, no nível silábico e fonêmico, por meio do Protocolo de Tarefas de Consciência Fonológica (Cielo, 2001) entre crianças com desenvolvimento de fala normal e desviante (DFE), com idades entre 4 e 8 anos.
Métodos: participaram da pesquisa 49 sujeitos, 26 do GR (grupo de referência) sem DFE, os quais fizeram parte da pesquisa de Cielo (2001) e 23 do GE (grupo de estudo) com DFE. Todos os sujeitos foram submetidos à avaliação fonoaudiológica e da consciência fonológica (CF).
Resultados: dos 12 subtestes, envolvendo consciência silábica, em seis (50%) houve diferença estatisticamente significante entre o GE e o GR, confirmando o pior desempenho do GE. Nos 10 subtestes envolvendo as tarefas de consciência fonêmica, em seis (60%) apresentaram diferenças estatisticamente significante. Porém, na análise das médias de acertos observou-se a tendência do pior desempenho do GE em comparação ao GR, em todas as tarefas. Existe uma diferença estatisticamente significante no desempenho de tarefas de CF (segmentação silábica em dissílabas, trissílabas e quadrissílabas; detecção silábica inicial e final; reversão silábica em dissílabas; detecção de fonemas inicial e final; síntese fonêmica com 3, 4, 5 e 6 fonemas) entre crianças com desenvolvimento de fala normal e crianças com DFE.
Conclusões: na análise geral dos dados as crianças com DFE obtiveram pior desempenho nas tarefas de CF do que as crianças com desenvolvimento de fala normal. Somado ao pior desempenho, as crianças do GE também não conseguiram realizar as tarefas de reversão e segmentação fonêmica.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to compare the performance in the metaphonological skills at the level of syllabic and phonemic awareness, among children with normal development of speech and children with evolutional phonological disorder (EFD), aged 4 and 8 years.
Methods: 49 subjects took part in the research, being 26 of the RG (reference group) without EFD, who were part of the research by Cielo (2001), and 23 of the SG (study group) with EFD. All the subjects were submitted to speech and language pathologist evaluation and the assessment of the phonological awareness.
Results: from the twelve sub-tests involving syllabic awareness, six (50%) presented statistically significant difference between the RG and SG, confirming the worst performance by the SG. In the ten sub-tests involving the tasks of phonemic awareness, six (60%) showed statistically significant differences. However, in the analysis of the averages of the successful results there was a tendency of worse performance by the SG if compared to the RG in all tasks. There is a statistically significant difference in the performance of phonological awareness tasks (syllabic segmentation in two syllables, three syllables and four syllables; initial and final syllables detection; syllabic reversion in two syllables; initial and final phoneme detection; phonemic synthesis with three, four, five and six phonemes) among children with normal development of speech and children with EFD.
Conclusion: in data general analysis, children with EFD were worst than children with normal speech development in PA tasks. In addition to the worst performance, the children with SG also failed to perform the phonemic reversion and segmentation tasks.
Keywords
References
1. Lamprecht RR. Desvios fonológicos: evolução nas pesquisas, conhecimento atual e implicações clínicas. In: Aquisição da linguagem: questões e análises. Porto Alegre: Edipucrs; 1999. p.65-80.
2. Menezes G, Lamprecht RR. A consciência fonológica na relação fala-escrita em crianças com desvios fonológicos evolutivos (DFE). Letras de Hoje. 2001; 36(125):743-9.
3. Lamprecht RR. Sobre os desvios fonológicos. In: Lamprecht RR, organizador. Aquisição fonológica do português. Perfil de desenvolvimento e subsídios para terapia. Porto Alegre: Artmed; 2004.p.193-212.
4. Vieira M, Mota HB, Keske-Soares M. Relação entre idade, grau de severidade do desvio fonológico e consciência fonológica. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2004; 9(3):144-50.
5. Linassi LZ, Keske-Soares M, Mota HB. Habilidades de memória de trabalho e o grau de severidade do desvio fonológico. Pró-Fono. 2005; 17(3):383-92.
6. Ardenghi LG, Mota HB, Keske-Soares M. A terapia Metaphon em casos de desvios fonológicos. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2006; 11(2):106-15.
7. Spíndola RA, Payão LMC, Bandini HHM. Abordagem fonoaudiológica em desvios fonológicos fundamentada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica. Rev CEFAC. 2007; 9(2):180-9.
8. Grunwell P. Os desvios fonológicos numa perspectiva lingüística. In: Yavas MS. Desvios fonológicos em crianças. Teoria, pesquisa e tratamento. Porto Alegre: Mercado Aberto; 1990. p. 51-82.
9. Salgado C, Capellini SA. Desempenho em leitura e escrita de escolares com transtornos fonológicos. Psicol Escol Educ. 2004; 8(2):179-88.
10. Pestun MSV. Consciência fonológica no início da escolarização e o desempenho ulterior em leitura e escrita: estudo correlacional. Est Psicol. 2005; 10(3):407-12.
11. Avila CRB. Consciência fonológica In: Ferreira LP, Befi-Lopes DM, Limongi SCO. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Roca; 2004. p. 815-24.
12. Freitas GCMA. Consciência fonológica e aquisição da escrita: um estudo longitudinal. 2004. [tese] Porto Alegre (RS): Pontífica Universidade Católica; 2004.
13. Nathan L, Stackhouse J, Goulandris N, Snowling MJ. The development of early literacy skills among children with speech difficulties: a test of the "critical age hypothesis". J Speech Lang Hear Res. 2004; 47(2):377-91.
14. Sutherland D, Gillon GT. Development of phonological representations and phonological awareness in children with speech impairment. Int J Lang Commun Disord. 2007; 42(2):229-50.
15. Rvachew S. Longitudinal predictors of implicit phonological awareness skills. Am J Speech Lang Pathol. 2006; 15(2):165-76.
16. Rvachew S, Chiang PY, Evans N. Characteristics of speech errors produced by children with and without delayed phonological awareness skills. Lang Speech Hear Serv Schools; 2007; 38(1):60-71.
17. Cielo CA. Habilidades em consciência fonológica em crianças de 4 a 8 anos de idade. [tese] Porto Alegre (RS): Pontifica Universidade Católica; 2001.
18. Cielo CA. Avaliação de habilidades em consciência fonológica. J Bras Fonoaudiol. 2003; 4(16):163-74.
19. Cavalcante CA, Mendes MAM. A avaliação da consciência fonológica em crianças de primeira série alfabetizadas com metodologias diferentes. Rev CEFAC. 2003; 5(3):205-8.
20. Gillon GT. Follow-up study investigating the benefits of phonological awareness intervention for children with spoken language impairment. Int J Lang Commun Dis. 2002; 37(4):381-400.
21. Senechal M, Ouellette G, Young L. Testing the concurrent and predictive relations among articulation accuracy, speech perception, and phoneme awareness. J Exp Child Psychol. 2004; 89:242-69.
22. Sutherland D, Gillon GT. Assessment of phonological representations in children with speech impairment. Lang Speech Hear Serv Schools. 2005; 36(4):294-307.
23. Carroll JM, Snowling MJ. Language and phonological skills in children at high risk of reading difficulties. J Child Psychol Psychiatr. 2004; 45(3):631-40.
24. Gillon GT. Facilitating phoneme awareness development in 3- and 4-year old children with speech impairment. Lang Speech Hear Serv Schools. 2005; 36(4):308-24.
25. Rvachew S, Grawburg M. Correlates of phonological awareness in preschoolers with speech sound disorders. J Speech Lang Res. 2006; 49(1):74-87.
26. Laing SP, Espeland W. Low intensity phonological awareness training in a preschool classroom for children with communication impairments. J Commun Disord. 2005; 38(1):65-82.
27. Stackhouse J. Phonological awareness: connecting speech and literacy problems. In: Hodson BW, Edwards ML. Perspectives in applied phonology. Gaithersburg: Aspen; 1997. p.157-96.
28. Morales MV, Mota HB, Keske-Soares M. Habilidades em consciência fonológica em crianças com desvios fonológicos. J Bras Fonoaudiol. 2002; 3(10):72-5.
29. Morales MV, Mota HB, Keske-Soares M. Consciência fonológica: desempenho de crianças com e sem desvios fonológicos evolutivos. Pró-Fono. 2002; 14(2):153-64.
30. Geudens A, Sandra D, van den Broeck W. Segmenting two-phoneme syllables: developmental differences in relation with early reading skills. Brain Lang. 2004; 90(1-3):338-52.
31. Betourne LS, Friel-Patti S. Phonological processing and oral language abilities in fourth- grade poor readers. J Commun Disord. 2003; 36(6):507-27.
32. Yavas M, Hernandorena CLM, Lamprecht RR. Avaliação fonológica da criança: reeducação e terapia. Porto Alegre: Artes Médicas; 1991. 148 p.
33. Holm A, Farrier F, Dodd B. Phonological awareness, reading accuracy and spelling ability of children with inconsistent phonological disorder. Int J Lang Commun Disord. 2008; 43(3):300-22.
34. Lewis BA, Freebairn LA, Taylor HG. Academic outcomes in children with histories of speech sound disorders. J Commun Disord. 2000; 33(1):11-30.
35. Mota HB, Melo Filha MGC, Lasch SS. A consciência fonológica e o desempenho na escrita sob ditado de crianças com desvio fonológico após realização de terapia fonoaudiológica. Rev CEFAC. 2007; 9(4):477-82.
Submitted date:
07/29/2008
Accepted date:
03/17/2009
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email