Abordagem fonoaudiológica em desvios fonológicos fundamentada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica
Phonological awareness and hierarchy of distinctive features determine speech therapy for phonological deviations
Rafaela de Almeida Spíndola; Luzia Miscow da Cruz Payão; Heloísa Helena Motta Bandini
Resumo
Objetivo: verificar a evolução do sistema fonológico alvo-adulto de quatro crianças com diagnóstico fonoaudiológico de desvio fonológico, mediante a aplicação de um programa de atividades baseado na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica.
Métodos: foram selecionadas quatro crianças na faixa etária de 5 a 8 anos, com diagnóstico de desvio fonológico, em atendimento fonoaudiológico por pelo menos 2 meses em uma unidade de tratamento em fonoaudiologia do estado de Alagoas. Foi realizada avaliação fonológica pré e pós-programa por meio do ABFW. O programa de estratégias para desenvolver a consciência fonológica baseou-se em estudos específicos, caracterizados pela aplicação de atividades envolvendo as seguintes habilidades de consciência fonológica: aliteração, rima, síntese silábica, segmentação silábica, manipulação silábica, transposição silábica, identificação fonêmica, síntese fonêmica, segmentação fonêmica.
Resultados: a evolução do sistema fonológico ocorreu simultaneamente à melhora do desempenho nas atividades de consciência fonológica. Ao final do programa, todas as crianças apresentaram significativa evolução, tendo superado todos os processos fonológicos existentes e adquirido os traços que não estavam presentes.
Conclusão: a abordagem fonoaudiológica em desvios fonológicos, fundamentada na hierarquia dos traços distintivos e na consciência fonológica, favoreceu a superação dos processos fonológicos e o desenvolvimento significativo do sistema fonológico dos pacientes.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to check the development of the adult-target phonological system in public school children, aged between 05 to 08 years with phonological deviation.
Methods: the active phonological processes were identified by digitally recording the audio in spontaneous speech samples, naming pictures, and mimicking words that make up a specific phonological test (ABFW). An activity program was employed to foster phonological awareness skills and the theoretical ground for the ranking of distinctive features.
Results: following the end of the program, the entire group of patients showed significant progress, having overcome all the existing phonological processes and acquired the features that were not present. The patients' phonological system broadened as their performance in phonological awareness activities improved.
Conclusion: the phonetic approach to phonological deviation, when based on the ranking of distinctive features and on phonological awareness, favored the overcoming of phonological processes and the significant development of the patients' phonological system.
Keywords
References
1. Wertzner HF. O distúrbio fonológico em crianças falantes do português: descrição e medidas de severidade [livre docência]. São Paulo (SP): Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo; 2002.
2. Mota HB. Aquisição segmental do português: um modelo implicacional de complexidade de traços [doutorado]. Porto Alegre (RS): Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 1996.
3. Lamprecht RR. Os processos nos desvios fonológicos evolutivos. Estudo sobre quatro crianças [mestrado]. Porto Alegre (RS): Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul; 1986.
4. Matzenauer CLB. Bases para o entendimento da aquisição fonológica. In: Lamprecht RR. Aquisição fonológica do português – perfil de desenvolvimento e subsídios para terapia. Porto Alegre: Artmed; 2004. p. 33-58.
5. Mota HB. Fonologia: intervenção. In: Ferreira LP, Befi-lopes DM, Lomongi SCO. Tratado de fonoaudiologia. São Paulo: Roca; 2004. p. 787-814.
6. Mota HB. Aquisição segmental do português: um modelo implicacional de complexidade de traços. Letras de Hoje 1997; 32: 23-47.
7. Mota HB, Pereira LF. A generalização na terapia dos desvios fonológicos: experiência com duas crianças. Pró-fono. 2001; 13: 141-6.
8. Freitas GCM. Sobre a Consciência fonológica. In: Lamprecht RR. Aquisição fonológica do português – perfil de desenvolvimento e subsídios para terapia. Porto Alegre: Artmed; 2004. p. 179-92.
9. Paes CTS. Pessoa ACRG. Habilidades fonológicas em crianças não alfabetizadas e alfabetizadas. Rev CEFAC 2005; 7 (2): 149-57.
10. Lundberg I, Frost J, Petersen O. Effects of an extensive program for stimulating phonological awareness in preschool children learning. Res Q. 1988; 23: 262-84.
11. Burgess SR, Lonigan CJ. Bidirectional relations of phonological sensitivity and prereading abilities: evidence from a preschool sample. J Exp Child
12. Santos MTM, Navas ALGP, Pereira LD. Estimulando a consciência fonológica. In: Pereira L, Schochat E. Processamento auditivo central: manual de avaliação. São Paulo: Lovise; 1997.
13. Andrade CRF, Befi-lopes DM, Fernades FDM, Wertzner HF. ABFW: teste de linguagem infantil nas áreas de fonologia, vocabulário, fluência e pragmática. São Paulo: Pró-Fono; 2004.
14. IPA - International Phonetic Alphabet; 1993. Documento on-line. Disponível em: URL: http://scripts.sil.org/cms/scripts/page.php?site_id=nrsii&item_id=encore-ipa-download. Acesso em 22 de fev. 2007.
15. Capovilla AGS. Leitura, escrita e consciência fonológica desenvolvimento, intercorrelações e interações [doutorado]. São Paulo (SP). Universidade de São Paulo; 1999.
16. Bandini HHM. Um programa para a promoção de consciência fonológica em pré-escolares aplicado em sala de aula [mestrado]. São Carlos (SP). Universidade Federal de São Carlos; 2003.
17. Andrezza-Balestrin C, Cielo CA. O professor pré-escolar e sua prática em consciência fonológica. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2003; 8: 27-33.
18. Maluf MR, Barrera SD. Consciência fonológica e linguagem escrita em pré-escolares. Psicol Reflex Crit. 1997; 10: 125-45.
19. Bradley L, Bryante PE. Categorizing sounds and learning to read – a causal connection. Nature 1983; 301: 419-21.
20. Jekins R, Bowen L. Facilitating development of preliterate children´s phonological abilities. Top Lang Disord 1994; 2: 26-39.
21. Barberena LS, Keske-soares M, Mota HB. Generalização no tratamento com o /R/ em um caso de desvio fonológico médio-moderado. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2004; 9: 229-36.
22. Morales MV, Mota HB, Keske-soares M. Consciência fonológica: desempenho de crianças com e sem desvios fonológicos evolutivos. Pró-fono 2002; 14: 153-64.
Submitted date:
08/22/2006
Accepted date:
05/28/2007
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email