Self-perception of working conditions by primary school teachers
Autopercepção das condições de trabalho por professores de ensino fundamental
Nayara Ribeiro Gomes; Adriane Mesquita de Medeiros; Letícia Caldas Teixeira
Abstract
Purpose: to investigate the perception of environmental and psychosocial aspects of the work of public school teachers of primary and relate to the symptoms of vocal discomfort.
Methods: cross-sectional study with a probabilistic sample of public schools teachers. The study included 90 subjects (18 men and 72 women) distributed in the age groups 24-65 years. The research instrument was a questionnaire with 40 questions consisting of 5 blocks of questions. They were carried out: descriptive analysis and linear regression analysis univariate and multivariate to verify the associations between the number of vocal symptoms and working conditions of teachers.
Results: approximately one third of teachers (34.4%) reported the presence of eight vocal symptoms (mean=5.6/SD= 2.4). Regarding the characteristics of the work environment, most teachers regard high or unbearable noise as sound competition to voice use, and (43.3%) of the classroom, and (41.1%) of school. Regarding the psychosocial aspects of work 54.4% of teachers reported low psychological demand and low social support 55.6%. In the final multivariate model, the variable that was associated with number of symptoms was the noise inside the classroom.
Conclusion: primary school teachers have a high number of symptoms of vocal discomfort. The vocal discomfort associated significantly with the presence of noise in the classroom. The relationship between psychosocial aspects of work and voice problems, despite not having been differentiated in the number of vocal symptoms in this study, needs to be.
Keywords
Resumo
Objetivo: investigar a percepção dos aspectos ambientais e psicossociais do trabalho de professores de escolas públicas de ensino fundamental e relacionar aos sintomas de desconforto vocal.
Métodos: estudo transversal com amostra probabilística de professores de escolas municipais. Participaram do estudo 90 indivíduos (18 homens e 72 mulheres) distribuídos nas faixas etárias de 24 a 65 anos. O instrumento de investigação foi um questionário com 40 questões composto por 5 blocos de perguntas. Foram realizadas: análise descritiva e analise de regressão linear uni e multivariada para verificar as associações entre o número de sintomas vocais e as condições de trabalho dos professores.
Resultados: aproximadamente um terço dos professores (34,4%) relataram a presença dos 8 sintomas vocais (média=5,6/DP=2,4). Com relação às características do ambiente de trabalho, a maior parte dos docentes refere ruído elevado ou insuportável como competição sonora ao uso da voz, sendo (43,3%) da sala de aula, e (41,1%) da escola. Quanto aos aspectos psicossociais do trabalho 54,4% dos professores relatou baixa demanda psicológica e 55,6% baixo suporte social. No modelo multivariado final, a variável que apresentou associação com número de sintomas foi o ruído dentro da sala de aula.
Conclusão: professores de ensino fundamental apresentam elevado número de sintomas de desconforto vocal. O desconforto vocal se associa significativamente com a presença do ruído em sala de aula. A relação entre os aspectos psicossociais do trabalho e os problemas de voz, apesar de não ter se diferenciado quanto ao número de sintomas vocais neste estudo, precisa ser investigada.
Palavras-chave
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Submetido em:
29/06/2015
Aceito em:
28/09/2015
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