Undergraduates and educational speech language pathology
Os graduandos e a fonoaudiologia educacional
Gilson Sanabe Júnior; Ana Cristina Guarinello; Ana Paula Santana; Ana Paula Berberian; Giselle Massi; Karoline Bueno Bortolozzi; Simone Farinha
Abstract
Purpose: to verify the conceptions and knowledge of Speech Language Pathology undergraduates from a private university located in Curitiba, in the state of Paraná, in relation to Educational Speech Language Pathology.
Methods: the participants of this research were 78 Speech Language Pathology undergraduates of all university years. The data were collected by means of a questionnaire and analyzed in a quantitative-qualitative way.
Results: in relation to the speech language pathologist's performance in the school context, most of the answers (39.74%) referred to performances having a clinical/preventive bias and only 7.69% of the answers expressed an educational profile. In relation to the knowledge acquired in graduation related to Educational Speech Language Pathology, the majority of the participants (27.63%) mentioned subjects whose contents addressed the clinical approach in the educational area, and 14.47% mentioned a more educational focus. In relation to the experiences in the education area along the graduation course, 35,90% of the answers referred to clinical experiences in the school and only 7,69% mentioned educationally-oriented experiences.
Conclusion: by means of the results obtained, it can be perceived that there is still a long way to be covered in the educational area, in such a way that the theoretical and practical principles guiding the speech language pathological actions can be re-oriented in the demands of the current school system in our country.
Keywords
Resumo
Objetivo: verificar as concepções e os conhecimentos dos graduandos do curso de Fonoaudiologia de uma universidade particular de Curitiba, Paraná, sobre a Fonoaudiologia Educacional.
Métodos: participaram desta pesquisa 78 graduandos do curso de Fonoaudiologia de todos os anos do curso. Os dados foram coletados por meio de um questionário e analisados de forma quanti-qualitativa.
Resultados: em relação à atuação do fonoaudiólogo no contexto escolar, a maioria das respostas (39,74%) referiu-se a uma atuação com viés clínico/preventivo e apenas 7,69% das respostas exprimiram um perfil educacional. Em relação aos conhecimentos adquiridos na graduação a respeito da Fonoaudiologia Educacional, a maioria dos participantes (27,63%) citou disciplinas cujos conteúdos contemplavam o enfoque clínico na área educacional, e 14,47% citaram um enfoque mais educacional. Em relação às experiências na área da educação durante a graduação, 35,90% das respostas referiram-se a experiências clínicas no espaço escolar e apenas 7,69% citaram experiências de cunho educacional.
Conclusão: por meio dos resultados obtidos, percebe-se que há ainda um longo caminho a ser percorrido na área educacional, para que os princípios teórico-práticos norteadores das ações fonoaudiológicas possam ser re-orientados nas demandas do atual sistema escolar de nosso país.
Palavras-chave
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Submetido em:
14/04/2015
Aceito em:
14/10/2015
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