Comparison of reading of school-age children who stutter in two listening situations: usual and delayed
Comparação da leitura de escolares com gagueira em duas condições de escuta: habitual e atrasada
Paula Bianca Meireles de Moura Buzzeti; Michele Fiorin; Natália Lira Martinelli; Ana Cláudia Vieira Cardoso; Cristiane Moço Canhetti de Oliveira
Abstract
Purpose: to compare the immediate effects of delayed auditory feedback in the oral reading task in school-age children with persistent developmental stuttering.
Methods: this study was approved by the Institutional Ethics Committee (n° 0714/2013). Participated 16 school-children aged 8-17 years, 11 males and 5 females, divided into two experimental groups (EG1 and EG2) of 8 participants each; the EG1 composed of participants with moderate stuttering and EG2 with severe or very severe stuttering. The procedures used were audiologic evaluation, fluency assessment in spontaneous speech and evaluation of oral reading fluency in two listening situations: with Normal Auditory Feedback - NAF and Delayed - DAF. The Fono Tools software along with Andrea PureAudio USB -AS adapter and headset microphone Karsect HT- 2 were used to cause the effect of the DAF and record speech.
Results: the effect of delayed auditory feedback led to reduction of stuttering-like disfluencies in both groups, but the frequency of other disfluencies increased in moderate stuttering group and decreased in the group with severe / very severe stuttering and thus, total disfluencies showed a more significant decrease in EG2. There were statistically significant differences for the oral reading only in intergroup comparison for the stuttering-like disfluencies, at usual auditory feedback situation.
Conclusions: the delayed auditory feedback did not cause significant effects during the oral reading in both groups, however there is a tendency of the effect be considered positive for the group with severe / very severe stuttering.
Keywords
Resumo
Objetivo: comparar os efeitos imediatos do atraso na retroalimentação auditiva na tarefa de leitura oral em escolares com gagueira do desenvolvimento persistente.
Métodos: estudo aprovado pelo Comitê de Ética da Instituição (n°0714/2013). Participaram 16 escolares, com idade de 8 a 17 anos, sendo 11 do gênero masculino e 5 do feminino, separados em dois Grupos Experimentais (GE1 e GE2) de 8 participantes cada; o GE1 composto de participantes com gagueira moderada e o GE2 com gagueira grave ou muito grave. Os procedimentos utilizados foram: avaliação audiológica, avaliação da fluência na fala espontânea e avaliação da fluência na leitura oral em duas condições de escuta: com Retroalimentação Auditiva Habitual – RAH e atrasada – RAA. O software Fono Tools junto com o Adaptador Andrea PureAudio USB-AS e microfone auricular Karsect HT-2 foram utilizados para provocar o efeito da RAA e gravar a fala.
Resultados: o efeito da retroalimentação auditiva atrasada ocasionou redução das disfluências típicas da gagueira em ambos os grupos, porém a frequência de outras disfluências aumentou no grupo de gagueira moderada e diminuiu no grupo com gagueira grave/muito grave e, desta forma, o total de disfluências apresentou uma diminuição mais significativa no GE2. A diferença foi estatisticamente significante apenas na comparação intergrupos das disfluências típicas da gagueira, na situação de retroalimentação auditiva habitual.
Conclusões: o atraso na retroalimentação auditiva não ocasionou efeitos significantes na leitura em ambos os grupos, entretanto há uma tendência do efeito ser considerado positivo para o grupo com gagueira grave/muito grave.
Palavras-chave
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Submetido em:
14/09/2015
Aceito em:
29/10/2015
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