Phonological and lexical profile: relationship with environmental factors
Perfil fonológico e lexical: interrelação com fatores ambientais
Nathália de Jesus Silva Passaglio; Marina Alves de Souza; Valquíria Conceição Souza; Ramilla Recla Scopel; Stela Maris Aguiar Lemos
Abstract
Purpose: to association connect phonological profile and vocabulary of children between four and five years and 11 months, students from public and private schools in Belo Horizonte and analyze the influence of family and educational institution in child development.
Methods: were evaluated 96 children, aged from four to five years and 11 months and coming from two public infantile schools and one private. The responsible signed the Free and Clear Term of Consent. Were excluded the absent participants in the educational institution, with inadequate conditions of evaluation, with neurogenic or cognitive problems or whose responsible responded less than 70% in Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Were used, as instruments, this questionnaire and phonology and vocabulary tests of Teste de Linguagem Infantil.
Results: at all ages, participants showed better performance on phonology test. Male children showed worse results in vocabulary test. In relation with the family environment, the majority of participants presented adequate phonology and vocabulary. Children from the private institution showed lower performance on both tests. In all institutions, among the participants with appropriate vocabulary, the majority also presented appropriate phonology. Children with inadequate phonology showed 1,15 greater odds of presenting lexical problems.
Conclusion: the connect between phonology and vocabulary of children aged four to five years and 11 months showed the influence of family environment in child development. The majority of children that presented a good vocabulary also showed adequate phonology. There wasn't evidence that the school and the parental educational level are determinants to child development.
Keywords
Resumo
Objetivo: verificar a associação entre perfil fonológico e vocabulário de crianças de quatro a cinco anos e 11 meses, de escolas públicas e particulares de Belo Horizonte e analisar a influência da família e da instituição de ensino no desenvolvimento infantil.
Métodos: foram avaliadas 96 crianças de quatro a cinco anos e 11 meses, provenientes de duas instituições públicas e uma privada. Os responsáveis assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Excluíram-se os participantes ausentes na instituição, com condições inadequadas de avaliação, alterações neurogênica ou cognitiva ou cujos responsáveis responderam menos de 70% do Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Utilizaram-se como instrumentos este inventário e as provas de fonologia e vocabulário do Teste de Linguagem Infantil.
Resultados: em todas as idades, os participantes mostraram melhor desempenho em fonologia. Crianças do gênero masculino apresentaram resultados piores na prova de vocabulário. Na relação com o ambiente familiar, a maioria dos participantes apresentou fonologia e vocabulário adequados. Crianças da instituição privada apresentaram desempenho inferior em ambas as provas. Em todas as instituições, dos participantes com vocabulário adequado, a maioria apresentou fonologia adequada. Crianças com fonologia alterada apresentaram 1,15 chances maiores de apresentarem alteração lexical.
Conclusão: a associação entre fonologia e vocabulário de crianças de quatro a cinco anos e 11 meses mostrou influência do ambiente familiar no desenvolvimento infantil. A maior parte das crianças que apresentaram bom desempenho no vocabulário também demonstraram ter fonologia adequada. Não houve evidência de que instituição de ensino e escolaridade parental são determinantes para o desenvolvimento da criança.
Palavras-chave
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Submitted date:
07/11/2013
Accepted date:
25/04/2014
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