The relation between playing and language development in children aged 24-47 months
Relação entre a brincadeira e o desenvolvimento da linguagem de crianças de 18 a 47 meses de idade
Júlia Neves Barbosa; Maria Eduarda Pasculli Marinheiro; Beatriz Servilha Brocchi
Abstract
Keywords
Resumo
Objetivo: relacionar a brincadeira simbólica com o desenvolvimento da linguagem de crianças de 18 a 47 meses de idade.
Métodos: a pesquisa foi dividida em duas etapas: formulação de um inventário parental para investigação de brinquedos e brincadeiras utilizada pelas crianças e a avaliação da linguagem oral. Trata-se de um estudo prospectivo transversal realizado com 42 pais e crianças típicas de ambos os sexos, acompanhados em um serviço de Pediatria. Foi aplicada a Avaliação do Desenvolvimento da Linguagem (ADL). O instrumento foi analisado e relacionado ao inventário através de percentuais descritivos e o teste estatístico do Qui-Quadrado.
Resultados: as brincadeiras mais escolhidas pelas crianças do estudo foram: bola, blocos de encaixe, esconde-esconde, dançar, carrinho, livros, desenhar e colorir. As crianças que apresentaram brincadeiras características a situações diárias obtiveram desempenho significantemente melhor no desenvolvimento da linguagem do que aquelas que não as realizavam. Considerando os parceiros, crianças que brincaram sozinhas apresentaram resultados significantes principalmente de alteração de linguagem.
Conclusão: as brincadeiras simbólicas, principalmente referentes à vida diária, parecem influenciar desenvolvimento da linguagem das crianças, assim como os parceiros nelas incluídas.
Palavras-chave
References
1. Tomasello M, Carpenter M, Call J, Behne T, Moll H. Understanding and sharing intentions: The origins of cultural cognition. Behd brain scien. 2005;28(5):675-91.
2. Tomasello M, Hannes R. What makes human cognition unique? From individual to shared to collective intentionality. Mind lang. 2003;18(2):121-47.
3. Assis OZM. O jogo simbólico na teoria de Piaget. Pro-pos. 1994;5 (1):99-108.
4. Rabello ET, Passos JS. Vygotsky e o desenvolvimento humano. Port Bras An Trans. 2010:1-10.
5. Salva S, Beltrame LN. A brincadeira de faz de conta na perspectiva histórico-cultural: contribuições de Vigotski, Elkonin, Leontiev e Mukhina. Hum Inov. 2021;8(68):151-65.
6. Santos AK, Dias AM. Comportamentos lúdicos entre crianças do nordeste do Brasil: categorização de brincadeiras. Psicologia: teoria e pesquisa. 2010;26(4):585-94.
7. Araujo CM. O brincar no desenvolvimento infantil. Alt Ciên. 2024;23(23):177-89.
8. Lucena JMF, Viana KMP, Pereira MC. Brincadeira, compreensão de emoções e estilos parentais. In: Brocchi BS, Stobäus LC, editors. Importância da parentalidade para o desenvolvimento infantil. Curitiba, CRV Editora. 2020. p.85-98.
9. Lemes JMP, Lemes VAP, Goldfeld M. Desenvolvimento de linguagem infantil e relação mãe/filho na brincadeira simbólica: a importância da orientação fonoaudiológica. Distúrb. Comunic. 2006;18(1):85-94.
10. Bichara ID, Lordelo EDR, Carvalho AMA, Otta EMMA. Brincar ou brincar: Eis a questão. A perspectiva evolucionista sobre a brincadeira. Psicol evol. 2009:104-13.
11. Newland LA, Roggman LA, Boyce LK. The development of social toy plays and language in infancy. Inf Beh Dev. 2001;24:1-25.
12. Zorzi JL. A intervenção fonoaudiológica nas alterações da linguagem infantil. Rio de Janeiro, Revinter. 1999.
13. Menezes MLN. A construção de um instrumento para avaliação do desenvolvimento da linguagem: idealização, estudo piloto para padronização e validação. [Thesis] Rio de Janeiro (RJ): Instituto Fernandes Figueira, Fundação Oswaldo Cruz, 2003.
14. World Health Organization [Webpage on the internet]. Covid-19 strategy update. Geneva: WHO; 2020. [acessed on 25 aug 2022]. Available at:
15. Volpato G. Jogo e brinquedo: reflexões a partir da teoria crítica. Ed Soc. 2002;23(81):217-26.
Submitted date:
10/21/2024
Accepted date:
07/29/2025
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email