Teaching of Portuguese to the deaf: an integrative literature review
Ensino de Língua Portuguesa para surdos: uma revisão integrativa da literatura
Michele Elias de Carvalho; Wanilda Maria Alves Cavalcanti; Josiane Almeida da Silva
Abstract
Purpose: to identify the contributions of scientific research with a view to overcoming the barriers in the teaching and learning process of the written Portuguese Language for deaf students.
Methods: an integrative literature review of the articles published between 2012 and 2017 available in the electronic databases: Capes and Scielo, was conducted. To select the articles, descriptors were combined: Teaching, “Portuguese Language”, Portuguese, deaf and deafness. Articles present in both databases, research whose focus was the teaching of Portuguese to higher education deaf students, articles that did not deal with Portuguese language teaching to the deaf, articles unavailable in Portuguese, were the exclusion criteria. Articles that addressed, somehow, Portuguese language teaching to the deaf, complete and published between the years of 2012 and 2017 were included.
Results: 133 articles were found, 16 being selected after applying the inclusion and exclusion criteria. These studies, for the purpose of analysis, were categorized into types, being: experimental, bibliographic, documentary, ethnographic, action research, among others.
Conclusion: the deaf still face several barriers for acquiring the written Portuguese language, however, the scholars, from their field of action, propose some strategies which can contribute to overcome them, such as: policy review, early acquisition of Libras, use of digital technologies in the classroom.
Keywords
Resumo
Objetivo: identificar as contribuições das pesquisas científicas com vistas à superação das barreiras no processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa escrita para estudantes surdos.
Métodos: foi realizada uma revisão integrativa da literatura considerando os artigos publicados entre 2012 e 2017, nas bases eletrônicas de dados: Capes e Scielo. Para realizar a busca, os seguintes descritores foram combinados: ensino, “Língua Portuguesa,” português, surdos e surdez. Os estudos foram selecionados utilizando como critérios de exclusão: artigos presentes nas duas bases de dados; pesquisas com surdos universitários; artigos que não abordavam o ensino de língua portuguesa para surdos; artigos indisponíveis em língua portuguesa. Como critério de inclusão: artigos que abordavam o ensino de língua portuguesa para surdos, completos e publicados nos últimos cinco anos.
Resultados: foram encontrados 133 artigos e, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, selecionados 16 artigos. Tais estudos, para efeito de análise, foram categorizados em tipos, sendo eles: experimental, bibliográfico, documental, etnográfico, pesquisa-ação, entre outros.
Conclusão: os surdos ainda enfrentam barreiras para aquisição da língua portuguesa escrita, entretanto, os estudiosos, a partir de seu campo de atuação, trazem algumas reflexões que podem contribuir para superá-las, como por exemplo: revisão das políticas, aquisição temprana da Libras, uso das tecnologias digitais em sala de aula.
Palavras-chave
Referencias
1. Brasil. Lei 10.436/02, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras e dá outras providências. Brasília, DF, 2002. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm
2. Brasil. Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei 10.436/2002 e o art. 18 da Lei 10.098/2000. Brasília, DF, 2005. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm
3. Silva SGL. Consequências da aquisição tardia da língua brasileira de sinais na compreensão leitora da língua portuguesa, como segunda língua, em sujeitos surdos. Rev Bras Educ Esp. 2015;21(2):275-88.
4. Nogueira A, Cabello J. Considerações sobre educação de surdos e tecnologias a partir da análise das estratégias de ensino de professor surdo. Text Liv Ling Tec. 2017;0(1):242-56.
5. Pires VOD. A aprendizagem coletiva de língua portuguesa para surdos através das interações em língua de sinais. Rev Bras Ling Aplic. 2014;14(4):987-1014.
6. Pereira MMGDPN. Práticas pedagógicas: língua escrita e surdez. J. Res Spec Educ Needs. 2016;16(1):889-93.
7. Rodrigues MGG, Abdo AGR, Cárnio MS. Influência do tipo de estímulo visual na produção escrita de surdos sinalizadores sem queixas de alterações na escrita. Rev Soc Bras Fonoaudiol. 2012;17(2):208-15.
8. Ribeiro HM, Nascimento AP. A língua brasileira de sinais e o ensino do aluno surdo. Nucleus. 2013;10(2):27-37.
9. Martins ALB. Essencialização da surdez em discursivizações do status linguístico da Libras e implicações educacionais. Dom Ling. 2015;9(1):217-40.
10. Silva GM. O processo de ensino-aprendizagem da leitura em uma turma de alunos surdos: uma análise das interações mediadas pela Libras. Rev Bras Ling Aplic. 2014;14(4):905-34.
11. Lodi ACB. Educação bilíngue para surdos e inclusão segundo a Política Nacional de Educação Especial e o Decreto nº 5.626/05. Educ Pesq. 2013;39(1):49-63.
12. Streiechen EM, Krause-Lemke C, Oliveira JP, Cruz GC. Pedagogia surda e bilinguismo: pontos e contrapontos na perspectiva de uma educação inclusiva. Acta Scient Educ. 2017;39(1):91-101.
13. Koch IV, Elias VM. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2009.
14. Antunes I. Textualidade: noções básicas e implicações pedagógicas. São Paulo: Parábola, 2017.
15. Skliar C. A localização política da educação bilíngue para surdos. In: _______. (Org). Atualidade da educação bilíngue para surdos: processos e projetos pedagógicos. Vol. (2.) Porto Alegre: Mediação, 1999. p. 7-14.
16. Pereira MCC (org). Libras conhecimento além dos sinais. São Paulo: Pearson, 2011.
17. Vygotsky LS. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7ª. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
18. Hohendorff JV. Como escrever um artigo de revisão de literatura. In: Koller SH, Couto MCPP, Hohendorff JV (orgs). Manual de produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014. p.39-54
19. Gil AC. Como elaborar projetos de pesquisa. 6ª. ed. São Paulo: GEN/Atlas, 2017.
20. Thiollente M. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 1985, Apud Gil AC. Como elaborar projetos de pesquisa. 6ª. ed. São Paulo: GEN/Atlas, 2017.
21. Brasil, MEC/SECADI. Relatório sobre a política linguística de educação bilíngue: Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Brasília, DF, 2014.
22. Castro FGAS, Calixto HRS. Português para surdos e as tecnologias digitais. J. Res Spec Educ Needs. 2016;16(1):870-5.
23. Carvalho D, Manzini EJ. Aplicação de um programa de ensino de palavras em Libras utilizando tecnologia de realidade aumentada. Rev Bras Educ Esp. 2017;23(2):215-32.
24. Resende AAC, Elias NC, Goyos C. Transferência de funções ordinais através de classes de estímulos equivalentes em surdos. Acta comport: Rev lat anal comport. 2012;20(3):317-28.
25. Quadros RM, Schmiedt MLP. Ideias para ensinar português para surdos. Brasília: MEC, SEESP, 2006.
26. Wood D, Bruner J, Roos G. The role of tutoring in problem solving. J Child Psyc. 1976;17:89-100.
27. Pereira MCC. O ensino de português como segunda língua: princípios teóricos e metodológicos. Educ Rev. 2014;edição especial(2):143-57.
28. Silva TSA, Bolsanello MA. Atribuição de significado à escrita, por crianças surdas usuárias de língua de sinais. Educ Rev. 2014;edição especial(2):129-42.
29. Preuss EO, Álvares MR. Biliguismo e políticas linguísticas no Brasil: da ilusão monolíngue à realidade plurilíngue. Acta Scient Lang Cult. 2014;36(4):403-14.
30. Brasil. Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF, 2008. http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva-05122014&Itemid=30192
31. Guedes BS. A língua de sinais na escola inclusiva: estratégias de normalização da comunidade surda. In: Lopes MC, Hattge MD (orgs). Inclusão escolar: conjunto de práticas que governam. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. p. 33-49.
Submitted date:
12/08/2018
Accepted date:
26/02/2019
Facebook
Twitter
LinkedIn
Mendeley
Email