Speech and language therapists' opinions on the acquisition of phonemes /l/, /ɾ/, /r/ in Chilean children
Opinión de fonoaudiólogos chilenos sobre la adquisición de los fonemas /l/, /ɾ/, /r/ en niños
Daniela Paz Rojas Contreras; María Angélica Fernández Gallardo; Camila Ignacia Peñaloza Castillo; Francisca Helena Torres Morales; Javiera Daniela Pino Castillo; Mario Alonso Bustos Rubilar; Pamela Beatriz Castro Abarca; Eduardo Andrés Fuentes-López
Abstract
Purpose: to describe the age at which speech and language therapists in the Metropolitan Region of Santiago consider phonemes /l/, /ɾ/, /r/ to have been acquired, the criteria they use to consider a phoneme as acquired, and to investigate the diagnostic criteria used by these professionals to define the presence of a difficulty related to the acquisition of phonemes.
Methods: an analytical cross-sectional study was conducted, in which speech and language therapists working professionally in the Metropolitan Region of Santiago, Chile were invited to participate. A survey was prepared with two sections. The first section described the sample, and the second section consisted of questions related to the topics of the research objectives. The data were analyzed using Fisher's test, multinomial models and logistic regression.
Results: the age ranges with the highest proportion of responses for phoneme /l/ were "3.6 to 3.11" and "4.0 to 4.6" with around 30% each. For phoneme /ɾ/, the ranges were "4.6 to 4.11" with around 40% and "4.0 to 4.6" with 32%. According to professionals, phoneme /r/ is acquired preferentially between "5.6 to 5.11" with almost 40% of responses. Around 60% of the sample indicated that a child has acquired a phoneme when produced in all possible contexts. Lack of consensus was found when diagnosing phonological or articulatory disorders.
Conclusion: there are different opinions among speech and language therapists regarding the age at which phonemes /l/, /ɾ/, /r/ are acquired, the criteria used to consider that a phoneme has been acquired, and how to identify a difficulty related to its acquisition.
Keywords
Resumen
Objetivo: describir la edad en que fonoaudiólogos de la Región Metropolitana de Santiago consideran adquiridos los fonemas /l/, /ɾ/, /r/, el criterio que utilizan para considerar un fonema adquirido, e indagar sobre los criterios diagnósticos que utilizan estos profesionales para definir la presencia de una dificultad relacionada con la adquisición de fonemas.
Métodos: se realizó un estudio transversal analítico en que se invitó a participar a fonoaudiólogos que ejercían profesionalmente en la región Metropolitana de Santiago, Chile. Se elaboró una encuesta con dos secciones. En una primera sección se describió la muestra, y la segunda sección estuvo compuesta por preguntas relacionadas con los tópicos del objetivo de la investigación. Los datos fueron analizados a través del test de Fisher, modelos multinomiales y regresión logística.
Resultados: los rangos con mayor proporción de respuesta para el fonema /l/ correspondieron a "3,6 a 3,11" y "4,0 a 4,6" con cerca del 30% respectivamente. Para el fonema /ɾ/ los rangos fueron "4,6 a 4,11" con cerca del 40% y "4,0 a 4,6" con 32%. Según los profesionales el fonema /r/ se adquiere preferentemente entre "5,6 a 5,11" con casi 40% de las respuestas. Cerca del 60% de la muestra señaló que un niño ya tiene adquirido un fonema cuando lo realiza en todos los contextos posibles. Se observó falta de consenso al momento de diagnosticar un trastorno fonológico o articulatorio.
Conclusión: existen distintas opiniones entre los fonoaudiólogos respecto a la edad en que se adquieren los fonemas /l/, /ɾ/, /r/, los criterios utilizados para considerar que un fonema ha sido adquirido, y cómo identificar una dificultad relacionada con su adquisición.
Palabras clave
Referencias
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Submitted date:
13/08/2018
Accepted date:
06/12/2018
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