Habilidades fonológicas em crianças não alfabetizadas e alfabetizadas
Phonological abilities in literate and illiterate children
Cristiane Teixeira de Siqueira Paes; Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa
Resumo
Objetivo: verificar os níveis de habilidades fonológicas em crianças não alfabetizadas e alfabetizadas em uma escola da rede municipal do Recife e analisar as variáveis que podem influir no desempenho.
Métodos: a casuística desta pesquisa foi composta por vinte crianças, sendo dez não alfabetizadas e dez alfabetizadas. Foi utilizado como instrumento de coleta um protocolo de tarefas de consciência fonológica e foram consideradas como variáveis: idade do aluno, grau de instrução dos pais ou responsáveis, acompanhamento do desempenho acadêmico do aluno pelos pais.
Resultados: observou-se que as crianças alfabetizadas apresentaram desempenho superior em segmentação de frases, detecção e reversão de sílabas, exclusão, detecção e síntese fonêmicas. Os alunos não alfabetizados foram melhores apenas na detecção de rimas. Ambos os grupos não obtiveram êxito na tarefa de reversão fonêmica.
Conclusão: concluiu-se que crianças alfabetizadas mostraram maior habilidade fonológica e que fatores externos como nível sócio-econômico-cultural, pouca estimulação no ensino-aprendizagem e distorção série/idade parecem ter contribuído com o baixo desempenho dos sujeitos testados.
Palavras-chave
Abstract
Purpose: to verify the levels of phonological abilities in literate and illiterate children from a municipal school in Recife and to analyze the variables that can act on the performance.
Methods: the studied sample was made up by 20 children, ten literate and ten illiterate, between six and eleven years old. A test of phonological awareness was applied considering as variables the students age, parents' schooling, parents' accompaniment of the student academic performance.
Results: testing results of phonological awareness showed that the literate children had better performance in segmentation of sentences in word, syllabic detection, syllabic reversion, phonemic exclusion, phonemic detection and phonemic synthesis. The illiterate children had a better performance in rhyme detection. None of the children groups was able to do the phonemic reversion.
Conclusion: it was found that the literate children showed higher phonological abilities and that outside factors like the socio-economic-cultural level, lack of stimulation on the teach-learning and distortion grade/age apparently helped to the low performance of the studied subjects.
Keywords
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Submetido em:
29/01/2005
Aceito em:
08/05/2005
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